Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Оценочный лист проекта
|
|
| Этапы | Критерии оценки | Баллы | ||||
| Оформление и выполнение проекта | 1. Актуальность предлагаемых решений. Практическая направленность работы. | |||||
| 2. Объем и полнота разработок, самостоятельность, законченность, подготовленность к защите. | ||||||
| 3. Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, предлагаемых решений. | ||||||
| 4. Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов. | ||||||
| 5. Качество презентации; оформление, соответствие стандартным требованиям, рубрицирование и структура текста, качество схем, рисунков. | ||||||
| Защита | 1. Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность. | |||||
| 2. Объем и глубина знаний по теме, эрудиция, наличие межпредметных (междисциплинарных) связей. | ||||||
| 3. Представление проекта: культура речи, манера, использование наглядных средств, чувство времени, импровизационное начало, держание внимания аудитории. | ||||||
| 4. Ответы на вопросы; полнота, аргументированность, убежденность, стремление раскрыть тему и сильные стороны работы. | ||||||
| 5. Деловые и волевые качества докладчика: умение принять ответственное решение, готовность к дискуссии, доброжелaтельность, контактность. | ||||||
| ИТОГО: |
5. Проанализируйте предложенные программы элективных курсов со следующих позиций:
û Способствует ли элективный курс созданию положительной мотивации, имеет социальную и личную значимость, актуален ли как с точки зрения подготовки квалифицированных кадров, так и для личностного развития учащихся?
û Дублирует ли содержание курса содержание предмета «Иностранный язык»?
û Позволяет ли построение курса в полной мере использовать активные формы организации занятий, информационные, проектные формы работы?
6. Разработайте элективный курс, опираясь на следующий алгоритм:
- проанализируйте содержание учебного предмета в рамках выбранного профиля;
- определите, чем содержание элективного курса будет отличаться от базового или профильного курса;
- определите тему, содержание, основные цели курса, его функцию в рамках данного профиля;
- разделите содержание программы курса на модули, разделы, темы, отведите необходимое количество часов на каждый из них;
- продумайте, какие образовательные продукты будут созданы;
- выясните возможность обеспечения данного курса учебными и вспомогательными материалами: учебниками, хрестоматиями, дидактическим материалом, лабораторным оборудованием и т.д., составьте список литературы для учителя и учащихся;
- выделите основные виды деятельности учащихся, определите долю самостоятельности, творчества ученика при изучении курса. Если программа курса предполагает выполнение практических работ, проведение экскурсий, выполнение проектов, то их описание должно быть представлено в программе;
- продумайте, какие образовательные продукты будут созданы учащимися в процессе освоения программы курса;
- определите критерии, позволяющие оценить успешность освоения курса;
- продумайте форму отчетности учащихся по итогам освоения программы курса: проект, реферат, выступление и т.д.
Оценка курса производится по следующим критериям:
| № | Критерии оценки | Баллы[49] | ||
| 1. | актуальность содержания, соответствие общим целям образования | |||
| 2. | мотивационный потенциал | |||
| 3. | диагностичность и процессуальность поставленных целей | |||
| 4. | соответствие содержания поставленным целям | |||
| 5. | системность содержания | |||
| 6. | использование адекватных содержанию и психолого-педагогическим особенностям всех субъектов образовательного процесса педагогических технологий; | |||
| 7. | практическая направленность | |||
| 8. | контролируемость программы | |||
| 9. | реалистичность программы с точки зрения времени | |||
| 10. | выдержанность дидактической структуры программы | |||
| ИТОГО: |