Алкогольних проблем серед працівників шкільного

СЕРЕДОВИЩА»..................................................................................................................... 27

ЧАСТИНА 3............................................................................................................................... 30

3.1. ТЕМАТИЧНІ ВПРАВИ ТА ІГРИ........................................................................................ 30

3.1.1. Вправа «Моє ім’я…»............................................................................................ 30

3.1.2. Вправа «Привітання»......................................................................................... 30

3.1.3. Вправа «Мої сподівання»................................................................................... 30

3.1.4. Вправа «Оцінка рівня інформованості»..................................................... 31

3.1.5. Тематична гра «Життя з хворобою»......................................................... 31

3.1.6. Тематична гра «Сюрприз»............................................................................. 31 2

3.1.7. Вправа «Мотиви»................................................................................................. 33

3.1.8. Вправа «Фактор ризику».................................................................................. 35

3.1.9. Вправа «Світлофор»........................................................................................... 31

3.1.10. Рольова гра «Профілактична інтервенція»........................................... 38

3.1.11. Вправа «Створення програми дій (політики) щодо профілактики

наркотичних і алкогольних проблем на робочому місці»................................. 40

3.2. МІКРОЛЕКЦІЙНИЙ МАТЕРІАЛ........................................................................................ 42

3.2.1. Мікролекція 1. Актуальність проблем, пов’язаних із вживанням

наркотиків і алкоголю..................................................................................................... 42

3.2.2. Мікролекція 2. «Де вживання алкоголю залишає сліди?».................... 44

3.2.3. Мікролекція 3. «Історія виникнення алкоголю та наркотиків»........ 46

3.3. ТЕМАТИЧНИЙ ІНФОРМАЦІЙНИЙ МАТЕРІАЛ.............................................................. 49

3.3.1. Інформаційний листок «Правда про алкоголь та наслідки його

вживання»............................................................................................................................. 49

3.3.2. Інформаційний листок «Види наркотичних речовин та наслідки їх

вживання»............................................................................................................................. 56

3.3.3. Інформаційний листок «Дії під час інтоксикації»................................. 64

3.3.4. Інформаційний листок «Поради щодо помірного вживання алкоголю»:

66

З.3.5. Інформаційний листок «Що робити, якщо близька людина п’є або

вживає наркотики?»....................................................................................................... 67

3.4. ВПРАВИ ДЛЯ ДОМАШНЬОГО ВИКОНАННЯ................................................................ 68

3.4.1. Скільки ж я насправді випиваю?.................................................................... 68

3.4.2. Аналіз власного вживання психоактивної речовини (ПАР)................. 68

3.4.3. Баланс рішення....................................................................................................... 69

3.5. ОЦІНКА ЩОДО ОЗНАК НАЯВНОСТІ АЛКОГОЛЬНИХ ЧИ НАРКОТИЧНИХ ПРОБЛЕМ 69

Тест 1. Самооцінка щодо ознак наявності алкогольних проблем................ 69

Тест 2. Самооцінка щодо ознак наявності алкогольних проблем................ 70

Тест 3. Ознаки, які можуть свідчити про наявність алкогольних або

наркотичних проблем...................................................................................................... 71

Тест 4. Ранні ознаки вживання наркотиків.......................................................... 72

ДОДАТКИ................................................................................................................................... 73

ДОДАТОК 1. «УВАГА! ПРАВИЛА РОБОТИ ГРУПИ»......................................................... 73

ДОДАТОК 2. АНКЕТА ДЛЯ ОЦІНКИ ВЛАСНИХ ЗНАНЬ З АЛКОГОЛЬНИХ І НАРКОТИЧНИХ

ПИТАНЬ (БЛАНК ДЛЯ ЗАПОВНЕННЯ).................................................................................... 74

ДОДАТОК 3. АНКЕТА ДЛЯ ОЦІНКИ ВЛАСНИХ ЗНАНЬ З АЛКОГОЛЬНИХ І НАРКОТИЧНИХ

ПИТАНЬ (ВІРНІ ВІДПОВІДІ)...................................................................................................... 76

ДОДАТОК 4. БЛАНК З ВАРІАНТАМИ ВІДПОВІДЕЙ НА ПИТАННЯ «ДЛЯ ЧОГО ВИ

ВЖИВАЛИ/ВЖИВАЄТЕ АЛКОГОЛЬ?».................................................................................... 78

ДОДАТОК 5. КАРТКИ З СИТУАЦІЯМИ ДЛЯ РОБОТИ В МІКРОГРУПАХ.......................... 79

ДОДАТОК 6. КАРТКИ З ХАРАКТЕРИСТИКОЮ РОЛЕЙ....................................................... 80

ДОДАТОК 7. ПЛАКАТ ІЗ ВИЗНАЧЕННЯМ ПОНЯТТЯ «ПРОФІЛАКТИЧНА ІНТЕРВЕНЦІЯ»81

ДОДАТОК 8. ПРИКЛАД ПОЛІТИКИ ШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ЩОДО НАРКОТИКІВ....... 82

ПРИКЛАД БРИТАНСЬКОГО ПРОЕКТУ ПОЛІТИКИ ЩОДО НАРКОТИКІВ ДЛЯ

ПОЧАТКОВИХ І СЕРЕДНІХ ШКІЛ............................................................................................. 74

ДОДАТОК 9. АНКЕТА ОЦІНКИ ЯКОСТІ ТРЕНІНГУ............................................................. 77

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ТА РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ... 78

ВСТУП

Робоче місце шкільного працівника є цінним механізмом доведення інформації до всієї родини, до інших працівників і поширення її серед учнівської молоді. Більшу частину свого часу людина проводить на роботі, тому саме на робочих місцях є можливість організувати та впроваджувати різні профілактичні заходи.

Ефективна профілактична протинаркотична та протиалкогольна робота в школі починається зі складних за своєю структурою профілактичних програм на робочому місці, які концентрують свої зусилля на початку саме на колективі школи, – педагогічному та технічному персоналові. Тільки після досягнення необхідного якісного рівня базової інформованості працівників школи можна перейти до наступного етапу – залучення батьків і учнів. Програми на робочому місці, як свідчить український та світовий досвід, дають змогу швидко, економічно та ефективно досягти необхідного рівня інформованості в робочих колективах, що має особливе значення для працівників шкіл. В Україні з 2005 р. поступово нагромаджується досвід такої роботи в різних регіонах (Київській, Чернівецькій, Дніпропетровській областях та м. Києві), адже потреба створення та впровадження програм профілактики наркотичних і алкогольних проблем на робочих місцях пов’язана передусім з актуальністю цих проблем в українському суспільстві та з недостатньою або ілюзорною інформованістю людей про вживання наркотиків і алкоголю.

Базуючись на наукових даних ВООЗ, можна стверджувати, що в Україні майже 2 мільйони людей щодня вживають по 200 – 300 мл спиртного. Якщо ви працюєте в колективі, який налічує 500 працівників, то це означає, що приблизно 50 – 60 осіб мають проблеми з уживанням алкоголю. За даними ВООЗ понад 90% населення вживають алкогольні напої, причому 40% – 50%, переважно чоловіки, вживають алкоголь у надмірних дозах, як наслідок – проблеми із здоров’ям. Смертність від наслідків алкогольна залежність стоїть на 3 – 4 місці в багатьох країнах світу.

Вживання алкоголю або наркотиків на робочому місці – явище несумісне, адже наслідки такого зв’язку небезпечні й дуже великі. Згідно з даними Міжнародної організації праці вживання алкоголю та наркотиків на робочих місцях призводить до численних наслідків:

● від 15 до 30% всіх нещасних випадків на виробництві пов’язано з уживанням алкоголю та наркотиків;

● близько 70% людей з алкогольними проблемами та понад 60% наркозалежних працевлаштовано

За результатами міжнародних досліджень особи, які зловживають наркотичними речовинами, у 16 разів частіше відсутні на роботі, ніж ті, які наркотиків не вживають.

На жаль, наркотичні та алкогольні наслідки неможливо зупинити, якщо осуджувати людей з цими проблемами та впроваджувати методи заборони. Наголос у цій ситуації треба зробити на профілактичні програми, які базуються на адекватному своєчасному інформуванні та формуванні відповідальної компетентної поведінки щодо вживання психоактивних речовин.