Раз присядьте, два присядьте

І на місце дружно сядьте.

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Аналітична робота (вправа 172, с. 78-79)

Учні читають перший текст.

— Про що ви дізналися з цього тексту?

— Прочитайте другий текст, створений Ірен Роздобудько.

— Який з текстів більш виразніший? (Другий)

— Які слова допомогли вам краще уявити предмети? Назвіть їх.

— Поставте до них питання.

— До якої частини мови належать ці слова?

2. Вибіркове списування за завданням до вправи 172 (с. 79)

3. Гра «Угадай предмет за його ознакою»

• Висока, густа, зелена, молода, запашна.

• Рожеве, пахуче, червонобоке, солодке, раннє.

• Жовтий, кислий, соковитий, ароматний.

— З однією з відгадок складіть речення, використовуючи прикметники.

4. Розвиток зв'язного мовлення

— Дайте відповіді на запитання так, щоб вийшла зв’язна розповідь.

— Використовуйте слова з довідки.

— Придумайте до тексту заголовок.

• Куди прийшли діти після уроку?

• За ким вони спостерігали?

• Що вони принесли з собою?

Слова для довідки: сусідній гай; руда білочка; соснова шишка; колючий їжачок; живий куточок.

5. Перевірка виконаної роботи

Заслухати 3-4 розповіді учнів.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Яку частину мови ми повторили?

— Що виражає прикметник?

— На які питання відповідає прикметник?

— Чи можна обійтись у мовленні без прикметників?

— Яку роль виконує прикметник у мовленні? (Він робить наше мовлення образним і точним.)

Що прикметник означає?

Він прикмети називає —

Всі ознаки визначає.

Розуміється на всьому:

Який смак в кого буває,

І за кольором впізнає,

І за розміром, і віком,

Яким стане чоловіком.

Почуття він розпізнає,

Про характер думку має,

Про красу і вроду,

Про навколишню природу,

І про місяць, і про сонце,

Ще й загляне у віконце.

Всі ознаки добре знає,

Слово точно добирає,

Їх багато дуже має.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 173 (с. 79); вивчити правило (с. 77).

ДОДАТОК ДО УРОКУ 43

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 154, с. 70)

Учні читають списаний текст, пояснюють правопис закінчень іменників, поданих у дужках.

— Що ви можете розповісти про правопис виділеного слова?

Один учень відмінює на дошці іменник рибалка.

— Чим цікавий правопис цього слова в давальному і місцевому відмінках однини?

— Хто виконав звуко-буквений аналіз виділеного слова?

— Що ви можете сказати про кількість звуків і букв у цьому слові? (Вона однакова.)

— Поясніть чому.

2. Гра «Розподіли»

— Запишіть слова у три стовпчики залежно від того, яке закінчення вони матимуть в орудному відмінку.

Лінія, зброя, миша, хвоя, їжа, вода, скрипка, зозуля, хата.