Носовой сигматизм

а) Упражнения те же, что и при отсутствии звука

б) Дифференциация носового и ротового выдоха

в) Из положения «Забор» — «Окно» — «Мост» —
«Лопата» подуть.

г) Из положения «Лопата» верхнюю губу опустить
на язык и подуть (язык между губ) на ватку, султан­
чик и т. п.

д) «Забить мяч в ворота» (т. е. подуть на язык —
зубы видны).

е) Из положения «Забор» — «Окно» — «Мост» —
«Лопата» — «Лопата копает» — «Вкусное варенье»
сильно подуть на язык, который находится на верх­
ней губе. Следить, чтобы не было утечки воздуха в
нос (зажимать ноздри).

ж) Упражнением «Фокус» добиваться длительно­
го, а затем и толчкообразного ротового выдоха
(«Подуй на нос, на челку, на ватку на носу»). Иск­
лючить утечку воздуха в нос.

з) Поочередно выполнить упражнения «Забор» —
«Окно» — «Мост» — «Лопата» — «Вкусное варенье»,
а затем перевести язык в полость рта под альвеолы и по­
дуть на язык («Теплый ветер»). Исключать утечку воз­
духа через нос, поднося к носу тонкую полоску бумаги.

и) Упражнение «Маляр» с одновременным вы­полнением упражнения «Теплый ветер».

ГУБНО-ЗУБНОЙ СИГМАТИЗМ

а) Различение на слух звуков [ш—ф] среди слогов,
фонем, слов.

б) Отработка движений нижней губы вверх-вниз.
Вначале пассивно, т. е. удерживать опущенную ниж­
нюю губу.

в) Упражнения те же, что и при отсутствии звука,
т. е. подготовительные упражнения.

г) Выполнить последовательно упражнения «За­
бор» — «Окно» — «Мост» — «Лопата» — «Вкусное ва­
ренье» (следить или держать пальцами нижнюю губу) —
«Фокус» — «Теплый ветер».

ПРИЗУБНЫЙ ПАРАСИГМАТИЗМ

а) Различение на основе тактильных ощущений:
|ш] — теплая, длительная воздушная струя;

|т] — толчкообразная, холодная. Логопед подносит руку ребенка тыльной сторо­ной к своему рту при произношении [ш] и [т].

б) Различение на слух звуков [ш—т] в словах,
близких по звуковому составу, в слогах, среди фонем.

в) Выполнить упражнения «Забор» — «Окно» —
«Мост» — «Парус».

г) Выполнить упражнение «Качели», чередуя по­
ложения «Мост» — «Парус» (язык внизу — язык
вверху).

¹ д) Из положения «Мост» выполнить упражнения «Лопата» — «Лопата копает» — «Вкусное варенье» — «Фокус» — «Теплый ветер» (поддерживать язык ввер­ху шпателем).

ШИПЯЩИЙ СИГМАТИЗМ

а) Различение на слух звуков [ш—щ] в словах, в
слогах, среди фонем.

б) Подготовительные упражнения для [ш].

в) Упражнения на напряжение и расслабления
кончика языка. Для звука [щ] характерны следующие
позиции языка: кончик языка напрягается, продвига­
ется вперед и несколько выгибается вниз. Для звука
[ш] — язык в форме чашечки.

г) Упражнение «Маляр», «Почистить верхние зу­
бы» — движения выполняются по зубам снизу-вверх
и обратно.

д) Выполнить упражнения «Забор» — «Окно» —
«Мост» — «Лопата» — «Лопата копает» — «Вкусное
варенье» — «Теплый ветер».