Постановка звука

I. По подражанию:

а) Язык в верхнем положении, кончик языка упи­
рается в альвеолы, но не в верхние зубы. Зубы раз­
омкнуть, на расстояние ширины пальца. Губы откры­
ты и напряжены, вдохнув, с силой подуть на язык.
Язык резко отскакивает от альвеол (имитация звука
[т']). Включаем тактильный контроль, рука ощущает
толчки теплой струи воздуха.

б) Выполнять последовательно упражнения «За­
бор» — «Окно» — «Мост» — «Парус». Закрыть рот и
с силой подуть на язык, находящийся вверху.

И. Механический способ:

Произносить [т'] с сильным выдохом. Шпателем толкать язык вглубь рта.

III. Смешанный способ:

а) Произносить «ать-ать-ать» — «Паровоз». Под­
ложив под передний край языка шпатель, поднять
его за верхние резцы и слегка растянуть губы.

б) Ребенок произносит [т]. В это время, подложив
шпатель или зонд под передний край языка, поднять
его к альвеолам верхних резцов. Одновременно лого­
пед слегка наживает пальцами на углы губ, на щеки,
выдвигая щеки вперед.

Примечание: при постановке звук [ч] не на­зывают, а заменяют названием упражнения «Паро­воз», для исключения ассоциаций с дефектным его вариантом.

ЗВУК [щ]

Артикуляция звука [щ]

Губы разомкнуты, растянуты в положении «Забор».

Кончик языка напряжен, продвинут вперед, вы­гибается вниз, а передняя часть спинки языка под­нята к альвеолам, образуя в этом месте щель. Боко­вые края языка примыкают к внутренней стороне ко­ренных зубов, образуя посередине языка ложбинку, по которой проходит струя выдыхаемого воздуха. Язык напряжен, корневая часть приподнята.

Нёбная занавеска поднята.

Вьщох происходит с сильным напряжением.

Нарушения те же, что и при звуке [ш].

Подготовительные упражнения те же, что и для звука [ш].

ПОСТАНОВКА ЗВУКА

Смешанный способ:

а) Выполнить упражнения «Забор» — «Окно» —
«Парус», присосать язык к нёбу, чтобы натянулась
уздечка. Кончик языка поднят к передней части нёба
(у альвеол). Подложить ребёнку под язык шпатель в
горизонтальном положении, шпатель прижимает язык
К нёбу в средней части. С силой подуть, сделать уп­
ражнение «Теплый ветер», произнося длительно звук
[ш], при этом будет слышаться звук [щ]. Язык при­
жат. Упругость языка и щель регулируются за счет
давления шпателя. Добиваться долгого звучания [щ].

б) Как и предыдущее упражнение, только вместо
зонда или шпателя ребенок подкладывает свой палец
под язык и прижимает язык.

в) Упражнение выполнять без помощи пальца.

г) Ребенок произносит «ся», а логопед шпателем
прижимает кончик языка вниз и слегка отталкивает
назад, получается «ща».

д) Длительно произносить: [ш'-ш'-ш'-щ].

е) Длительно произносить: [и-ш-ш-и] (т. е. в со­
четании с [и}).

Примечание: при постановке звук [щ] не назы­вать, а заменять названием упражнения «Змея шипит».

ЗВУК [л]

Артикуляция звука [л]

Губы растянуты в положении «Забор».

Кончик языка поднят к шейкам верхних резцов. При произнесении твердого [л] кончик языка не на­пряжен, а при произнесении мягкого [л'] — сильнее напряжение.

Между краями языка и коренными зубами обра­зуется щель для прохода выдыхаемого воздуха.

Корневая часть языка при произнесении твердого [л] приподнята, и язык в форме седла, а у мягкого [л'] — спущена.

Нёбная занавеска поднята так, что струя выдыхае­мого воздуха не может проходить через нос.

Голосовые связки сомкнуты и вибрируют.

Нарушения

ЛАМБДАЦИЗМЫ

1. Отсутствие звука.

2. Межзубный.

3. Носовой (звук [л] произносится как [нг], выдох
через нос).

4. Звук [л] произносится, как иностранный [1]
(альвеолярно).

5. Звук [л] произносится мягко, как [л'].

ПАРАЛАМБДАЦИЗМЫ

Звук [л] может заменяться на [р], [в], [б, [у], Ц], [н], [ы], [к], [г].

Подготовительные упражнения

1. Различение на слух звуков [л—р, л—в, л-}] и дру­
гих в словах, близких по звуковому составу («ле­
нок-венок, лоск-воск, галка-гайка, рожки-ложки,
репка-лепка» и др.), в слогах, среди фонем.

2. Для развития силы и напряжения воздушной
струи.

а) «Надуй щеки». Цель — укрепление мышц щек.

б) «Втяни щеки». Цель — укрепление мышц щек., в) «Сдуй ватку». Цель — выработка направленной воздушной струи. ^ г) «Кто дальше загонит мяч?», «Фокус». Цель — | /выработка сильной направленной воздушной струи.

{ 3. Упражнения для губ:

'[I¹ а) Выполнить упражнения «Забор» — «Окно» — |3*Мост». Широко открыть рот, губы и челюсти непо-

Цвижны. Зубы разомкнуты на ширину полутора паль­цев. Язык на дне рта. Подержать так на счет 3, 5, 10.

вакрыть рот.

б) «Забор» — губы в улыбке, видны верхние и
нижние зубы. Под счет до 5—7.

в) Произносить [а] — оскал — широко открыть рот,
облизывать верхнюю губу в момент произнесения [а].

г) «Забор» — «Трубочка», для активизации губ.

4. Упражнения для языка:

а) «Наказать непослушный язык», «Вкусное ва­
ренье». Цель: подъем кончика языка кверху.

б) «Пароход» — язык между зубами, произносить
«ыыы».

в) «Пароход гудит» — закусить кончик языка и
произносить кратко [а].

г) «Качели».

д) Пощелкать кончиком языка, беззвучно.

е) «Забор» — «Окно» — «Мост» — «Лопата» —
«Лопата копает» — «Вкусное варенье», «Чашечка» —
язык высунуть, кончик языка поднять вверх. Цель:
подъем задней части спинки языка вверх.