ЗАНЯТИЕ № 4

Цель: Осознание эмоциональности жизни. Формирование чувственной восприимчивости.

Материал: большой лист бумаги или классная доска, стулья - дополительно по одному стулу, таблица с названием чувств, бумага, карандаши для каждого участника.

1 УПРАЖНЕНИЕ Приветствие

2 УПРАЖНЕНИЕ Разминка

Создание рабочего настроения

“Крестики- нолики “(со стульями)

2-ой вариант: Нарисовать на полу игровое поле 3кл * 3кл..

Вызывается 10 человек 5-крестиков, 5-ноликов. Для детей необходима внешняя атрибутика. На счет ведущего 1-2-3- занимают места команда-крестиков, команда - ноликов.

По команде “крестики 1-2-3” - “крестики” занимают места,

По команде “нолики 1-2-3” “нолики” занимают места.

Кто выигает? (развивается ориентация в пространстве)

3 УПРАЖНЕНИЕ Беседа в кругу. “Что люди чувствуют? ”

В разных ситуациях люди чувствуют себя по-разному. Какие переживания бывают у людей? (Какие назовут дети?).

Эмоциональные состояния: Я сержусь

Я ненавижу

Я обижаюсь

Я доволен, я злюсь и т.д.

пишем на доске и каждый ребенок подходит к доске и продолжает любую фразу по своему желанию. “Я сержусь, когда..................” и т.д.

Разбираем ситуации, которые получились. Какие предложения легче было закончить. какие труднее?

4 УПРАЖНЕНИЕ Любая двигательная разминка для снятия напряжения.

(Молеула, газета - приз.)

Диагностика: кто уходит сам?

5 УПРАЖНЕНИЕ Воображаемое путешествие.

Участники ложатся на пол, закрывают глаза, концентрируют внимание на дыхании. Упражнение направлено на расслабление и напряжение.

“Дыши глубоко и спокойно. Каждый дышит в своем ритме. Дыши и ни о чем не думай. Тело расслабляется. Лежи и ни о чем не думай!

Пусть твое воображение идет беспрепятственно. Что ты видишь? У каждого появляется своя картина. Если яркая цветная картина, то можешь сказать свои впечатления.

Потом опять концентрация на внимание на дыхании.”

Процедура повторяется 2-3 раза и расслабляет организм.

Задача: научить ребенка расслаблению.

6 УПРАЖНЕНИЕ Что это значит?

Вешаем таблицу с эмоциональными состояниями:

удовольствие, усталость,

радость, нетерпение,

ликование, удивление,

изумление, злость,

стыд, гнев, огорчения (написать те состояния, которые дети не писали - позитивные и актуальные). По таблице разбираем каждое состояние.

Покажите удовольствие: (тренировка перед зеркалом)

У кого лучше получилось? (и так по каждому состоянию)

ИГРА: “Задумайте любое чувство, покажите его, а все остальные отгадывают”.

(Если ребенок выдает негатив на позитив, то можно ему ответить: “Да, конечно, такое может быть, но ведь не все получают удовольствие т этого? - Диспут

А ты сам себе нравишься, когда злишься?

7 УПРАЖНЕНИЕ Что я слышу?

Дети закрывают глаза, расслабляются и вслушиваются в окружающие звуки.

Звуки создаете Вы, а детям дается задание: Какой заук ближе всего?

Какой самый приятный и менее приятный? В какой последовательности?

8- 10 лет - 4-5 звуков,

до 14 лет - 8-10 звуков.

ЗВУКИ шелест газеты, шарканье ног, чавканье,

ножом по стеклу, поскрипеть стулом,

хлопнуть дверью, переливать воду,

хлопок в ладоши, шелест, шуршание.

Открываем глаза и пишем, в какой последовательности были звуки?

А какой звук был самый громкий?

.............................................тихий?

.............................................приятный?

Составить рассказ из этих звуков.

8 УПРАЖНЕНИЕ Разминка.

Под определенный ритм расчитываемся по порядку, а потом передаем хлопки. Например: 15 передает хлопок 5-му и т.д.

Соблюдаем ритм. Кто ошибется - либо выпадает из игры, либо игра начинается сначала.

9 УПРАЖНЕНИЕ Прощание.