![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Мектептану
3. Тә рбие теориясы 82.Жазалау дегеніміз: 1. Баланың мінез-қ ұ лқ ында байқ алатын теріс қ ылық тарды тежеу тә сілдері 2. Іс-ә рекет жә не мінез-қ ұ лық ты ынталандыру ә дісі 3. Жағ ымсыз ә рекеттерін тоқ тату мақ сатындағ ы тә рбиеленушіге ә сер ету тә сілі 83.Жазбаша бақ ылау ә дісі: 1. Оқ ушының бақ ылау жұ мысы 2. Оқ ушының шығ арма жазуы 3.Мазмұ ндама жазу 84.Жеткіншек кезең індегі балалар ерекшеліктері: 1. Ағ за мү шелерінің тез жетіле бастауы 2. Ойланбай асығ ыс шешім қ абылдауы 3. Балалардың тә ртіьі нашарлап сабақ қ а ү лгерімдері тө мендейді И 85.И.П. Подласый бойынша оқ ыту ә дістері тобы: 1. Практикалық 2.Кө рнекілік 3.Cө здік Қ 86.Қ азіргі зерттеушілердік бақ ылауғ а қ оятын талаптары: 1. Бақ ылау мазмұ нының бағ дарламалық талаптарғ а сә йкес болуы 2. Алынғ ан ақ парат мазмұ нының объективтілігі мен нақ тылығ ы 3. Бақ ылаудың даралық жә не ұ жымдық формаларын ү йлестіру 87.Қ азіргі қ оғ амдық пайдалы жұ мыстарғ а қ атысуда оқ ушы белсенділігі мыналарғ а байланысты: 1. Мектепте ұ йымдастырылатын жұ мыстардың тиімділігіне 2.Мұ ғ алім позициясына 3.Cұ ранысқ а ие болуына 88.Қ азіргі педагогиканың ә діснамасы-бұ л: 1. Ә діс туралы ғ ылым 2.Бір нә рсені тану туралы ғ ылым 3.Зерттеу процесі туралы ілім 89.Қ азақ стандық ғ ылым-педагог H.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары: 1. Оқ ушылардың ұ лгерімі 2.Оқ ушылар ұ жымының қ алыптасқ андығ ы 3.Оқ ушылардың қ оғ амдық белсенділігі 90.Қ оғ амдық тапсырма: 1. Тә рбие ә дісі: 2. Белсенді топ пен ұ жым тарапынан берілуі керек 3. Тапсырма беру оқ ушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты шешіледі 91.Қ Р-дағ ы білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды: 1. Ерлер мен ә йелдерді жеке оқ ыту 2. Білім беруді басқ арудың авторитарлық сипаты 3. Білім беру ұ йымдарында діни ұ йымдардың ұ йымдық қ ұ рылымдарын қ ұ ру жә не олардың қ ызметін жү зеге асыру 92.Қ Р «Білім беру туралы» Заң дар қ абылданғ ан жылдар 1. 1992ж 2. 1999ж 3. 2007ж Л 93.«Логипедия» арнайы педагогиканың қ андай саласы 1. Тілінің кемісі бар балаларғ а білім жә не тә рбие беру проблемаларын зерттейді 2. Тілінде кемістігі бар балаларды оқ ыту мен тә рбиелеу дамыту заң дылық тармен айналысатын сала 3. Педагогика ғ ылымының арнаулы саласы деректологияның саласы М 94.Мектеп оқ ушысының жеке ерекшелігі: 1. Жан-жақ ты тұ тас жетілуі 2. Жыныстық жә не рухани дамуы 3. Тұ лғ алық қ асиеттердің қ алыптасуы 95.Мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері 1. Қ оғ амдық пікір 2. Жаттығ у Талап 96.Мұ ғ алімге басқ ару шешімдерін ө ң деуге ақ параттың тү рі: 1. Тактикалық ақ парат 2. Бастапқ ы ақ парат 3. Жедел ақ парат 97.Мұ ғ алімдерді аттестациялау(сараптау) принциптері: 1. Еріктілік 2. Жариялылық 3.Шынайылық 98.Мадақ тау қ олдану талаптары: 1. Мадақ таудың ә діл болуы 2. Ұ жымның пікірін ескеру 3. Оқ ушылардың жеке ерекшеліктері мен олардың ұ жымдағ ы мә ртебесін ескеру 99.Мектептегі білім беру мазмұ нын анық тайтын қ ұ жаттар: 1. Оқ у жоспары 2. Оқ у бағ дарламалары 3. Оқ улық тар 100.Мектеп кең есі: 1. Оқ у-тә рбие процесінің сапасын кө теру шараларын белгілейді 2. Коллегиялық басқ ару органы 3. Ұ жымдық басқ ару органы 101.Мадақ тау дегеніміз: 1. Баланың жағ ымды мінез-қ ұ лқ ын ынталандыру 2. Тә рбиеленушінің ө з міндеттерін дұ рыс атқ аруын қ алыптастыру мақ сатын кө здейтін ынталандыру ә дісі 3. Оқ ушылардың жағ ымды ә рекеттерін қ олдау ү шін қ олданылады 102.Мектеп пен отбасы ә рекеттестігінің негізгі бағ ыттары: 1. Ата-аналармен ұ йымдастырушылық педагогикалық жұ мыс 2. Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығ ын дамыту 3. Ата-аналармен баланың ү лгерімі мен тә рбиесін жақ сарту ү шін жү йелі жеке дара жұ мыстар жү ргізу 103.Мұ ғ алімдерді аттестациялаудағ ы мақ сат: 1. Олардың кә сіби шеберлігінің дең гейін айқ ындау 2. Педагог қ ызметкерлердің кә сіптік біліктілігін кө теру шығ армашылық белсенділігін дамыту ә леуметтік қ орғ ауды қ амтамасыз ету 3. Ең бегінің нә тижелі болуына жағ дай жасайтын ең бек ақ ысын сатылауды бағ алаудың тиімді жү йесін қ ұ ру 104.Мектеп жұ мысының практикасында кең қ олданылатын жоспар тү рлері: 1. Перспективалық 2. Жылдық 3. Ағ ымдық 105.Мектеп тә жірибесінде кө птеп қ олданылатын сабақ тү рлері: 1. Қ айталау-қ орыту 2. Жаң а білімді хабарлау 3. Білімді білікті жә не дағ дыны бекіті 106.«Мектептану» қ андай мә селерді зерттейді: 1. Мектеп басқ ару ісінің мазмұ ны мен ә дістерін зерттеуді қ арастыратын педагогиканың бө лімі 2. Мектеп жұ мысын басқ арудың ғ ылыми ә дістемелік негіздерін зерттейді 3. Халық қ а білім беру лауазымды адамдардың іс-ә рекетін оқ у тә рбие процесіне басшылық ету 107.Мектеп директорының тә рбие ісі жө ніндегі орынбасарының міндеттері: 1. Мектепшілік жә не сыныптан мектептен тыс тә рбие жұ мыстарын сынып жетекшілері ата-аналарымен бірлесе отырып ұ йымдастыруғ а басшылық жасау 2. Оқ ушылармен сыныптан тыс тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру мен ү йлестіру 3. Оқ ушылар тә рбиесін жетілдіру бойынша сынып жетекшілері мен ұ зартылғ ан кү н топтары тә рбиешілерімен ә дістемелік жұ мысты жү ргізу 108.Мектептік қ ұ жаттардың барлық тү рлері бө лінеді: 1. Оқ у педагогикалық 2.Мектепшілік ақ параттық 3. Қ аржы шаруашылық 109.Мемлекеттік білім беру стандарты: 1. Мектеп бітірушілерінің жалпы білімділігіне қ ойылатын талаптардың міндетті дең гейі анық талғ ан қ ұ жат 2. Білім беру мазмұ нын анық тайтын негізгі нормативтік қ ұ жат 3. Білім жә не ғ ылыми министерлігі бекіткен білім мазмұ нының мемлекеттік нормалары
110.Мектептің жылдық жұ мыс жоспары мынадай қ ағ идалар негізінде қ ұ растырылады: 1. Жоспарлаудың ғ ылымилығ ы 2. Жоспардың болашағ ы 3. Жоспардың нақ тылығ ы 111.Мектепте ә дістемелік жұ мысты ұ йымдастыру формасына жатпайды: 1. Сынып сағ аты 2. Мектеп кең есі 3. Пә ндік кең ес 112.Микрофакторларғ а жатады: Отбасы 2. Кө рші қ ұ рдастар 3. Тә рбие орындары ә ртү рлі қ оғ амдық ұ йымдар 113.Мектепте эстетикалық тә рбиені жү зеге асырады: 1. Оқ у пә ндері 2. Сыныптан тыс тә рбие жұ мыстары 3. Кө ркемө нерпаздар ү йірмесі 114.Мектеп тә жірибесінде қ олданылатын жазалаудың тү рлері: 1. Ескерту жиналысқ а салу 2. Ұ ялту белгілі бір жең ілдіктерден айыру 3. Сабақ қ а қ атыстырмау мектептен шығ ару 115.Мектептің іс – ә рекетін қ адағ алау-бұ л: 1. Білім мазмұ нының оң тайлы тү рін кө рсету 2.Мектеп оқ ушысының оқ у жү ктемесін мө лшерлеуге кө мектесу 3.Оқ у нә тижесін дұ рыс мө лшерлеу 116.Мектептің жылдық жұ мыс жоспары мына принциптер негізінде қ ұ растырылады: 1. Жоспарлаудың ғ ылымилығ ы 2.Жоспардың нақ тылығ ы 3.Жоспардың перспективтілігі 117.Мұ ғ алімдерді аттестациялау (сараптау) барысында ү ш тү рлі сараптау комиссиясы тү зеледі-олар:
|