![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
В. В. Юдин
220.«Процесс» ұ ғ ымының мағ ынасы: 1. Алғ а басу, жылжу 2. Белгілі бір нә тижеге жетудің бірізді ә рекеттердің бірлігі 3. Processus қ озғ алыс дегенді білдіреді 221.Педагогикалық қ арым қ атынастың либералдық стилі: 1. Мұ ғ алім ұ жым ө міріне араласпауғ а тырысады белсенділік кө рсетпейді кө п мә селелерге немқ ұ райлы қ арайды 2. Ө зінің қ ызметтік міндеттерін формалды орындау оқ ушылардың ық палында болу 3. Мұ ғ алім жауапкершіліктен қ ашады басқ аларғ а оң ай бағ ынады 222.Педагогикалық қ арым-қ атынастың демократиялық стилі: 1. Педагог оқ ушының субьектілі рө лін кө теруге бағ дарланғ ан педагог пен оқ ушының ө зара байланыста болуы 2. Мұ ғ алім іс-ә рекет мақ сатын ә рқ айсысының санасына жеткізуге тырысады оқ ушыларды ө здеріне деген сенім қ алыптасады 3. Жү ктемелер ә рбір оқ ушының қ абілеттерін жә не бейімжіліктерін ескере отырып сыныпқ а оң тайлы бө лінеді белсенділік ынталандырылады ынта дамиды С 223.Сынып жеткешінің негізгі қ ызметтері: 1. Сынып ұ жымының қ ұ ру жә не тә рбиелеу 2. Баланың қ абілетін дамытуғ а қ амқ орлық 3. Баланың адамгершілігін қ алыптастыруғ а қ амқ орлық 224.Сынып жетекшісінің міндеттері: 1. Ә леуметтік міндеттер 2. Болжамдық міндеттер 3. Диагностикалық міндеттер 225.Cыныптағ ы тә рбие жү йесінің кезең дері: 1. Жү йенің қ алыптасуы 2.Ұ жым іс-ә рекетінің жү йесі мен мазмұ нын жасау 3.Жү йені лайық ты тә ртіп бойынша қ алыптастыру 226.Cабақ тың нә тижелілігі мыналарғ а байланысты: 1. Мұ ғ алімнің дайындық дең гейіне 2.Оқ ушылардың оқ у-танымдық ә рекетін ү йымдастыра алуына 3.Оқ у іс-ә рекетін нә тижесін болжай алуына 227.Cананы қ алыптастыру ә дістеріне жататды: 1. Этикалық ә ң гіме 2.Тү сініктеме 3.Cендіру 228.Cананы қ алыптастыру ә дістеріне жататды: 1. Этикалық ә ң гіме. 2.Тү сініктеме. 3.Cендіру. 229.Сұ рақ жауап ә дісінің тү рлері: 1.Сауалнама жү ргізу 2. Ә ң гіме 3. Сұ қ бат 230.Сабақ: 1. Кү рделі психологиялық жә не дидактикалық порцесс онда оқ ушылармен педагогикалық қ арым-қ атынас жасау жә не тә рбиелеу міндеттері іске асырылады 2. Мақ сатқ а бағ ытталғ ан мұ ғ алім мен оқ ушылардың ұ жымдық шығ армашылық ең бегі 3. Қ азіргі заманғ ы мектептегі оқ ытудың ұ йымдастырудың негізгі формасы Т 231.Тә рбие теориясы мен ә дістемесінің зерттеу пә ніне кірмейді: 1. Оқ ушылардың білімділігі 2. Оқ ыту мен оқ удың сепептері барысы нә тижелері 3. Оқ ытудың жалпы заң дылық тары принциптері 232.Тұ лғ аны ә леуметтендіру институттары: Отбасы Мектеп 3. Шағ ын орта 233.Тұ лғ а: 1. Оның ә леуметтік мә нін кө рсететін қ асиеттер жиынтығ ы 2. Ә леуметтік қ атынастар мен саналы іс-ә рекеттің субъектісі 3. Белгілі қ оғ амдық рө лді атқ аратын саналы индивид 234.Тә рбиенің ө мірімен ең бекпен байланыс принципі қ арастырады: 1. Жағ ымсыз ә рекеттер мен жалқ аулық пен босқ а жү рушілікпен кү ресті 2. Ө зі ү шін жә не қ оғ ам пайдасына орай жауапкершілік жә не шығ армашылық пен ең бектенуді 3. Жауапсыздық қ а ең бек тә ртібін бұ зушылық қ а енжарлық пен іссіздікке ымырасыз болуғ а тә рбиелеу 235.Тә рбие ә дістеріне жатады: 1. Жаттық тыру 2. Пікірталас 3. Ересек адамның жеке ү лгі кө рсету 236.Тү сініктілік принципінің ережелері: 1. Жең ілден қ иынғ а 2. Белгіліден белгісізге 3. Қ арапайымнан кү рделігі 237.Тә рбие процесінің ерекшеліктері: 1. Ү здіксіздігі 2. Тә рбиелік іс-ә рекеттің нә тиженің мақ саттылығ ы 3. Кө пфакторлылығ ы 238.Тұ лғ аның дамуына ә сер ететін жетекші факторлар: 1. Тә рбие Орта 3. Тұ қ ымқ уалаушылық 239.Тұ лғ а санасын қ алыптастыру ә дістері: 1. Ә ң гіме, тү сіндіру 2. Дә ріс, пікірталас, мысал келтіру 3. Эстетикалық ә ң гіме, иландыру 240.Тә рбиенің негізгі ә дә стерә: 1. Сендіру, жақ сы ү лгі кө рсету 2. Мадақ тау, жазалау 3. Жаттығ у, талап ету 241.Тә рбие: 1. Жастардың ә леуметтік ө мірге жә не ең бекке даярлау оларғ а қ оғ амдық тарихи тә жірибені ү йрету процесі 2. Ұ зақ мерзімді қ ажет ететін педагогикалық процестің қ ұ рамдас бө лігі 3. Тұ лғ аның дамуына мақ сатты тү рде ә сер ету процесі мен нә тижесі 242.Теориялық дең гей ә дістері: 1. Педагогикалық қ ұ былыстың кей тараптарын белгілерін ерекшеліктері мен қ асиеттерін біліп қ арастыру ү шін қ ажет 2. Ә дебиет кө здерін оқ ып білу талдау мен жинақ тау 3. Математикалық жә не статистикалық ә дістер 243.Тә рбиенің негізгі тү рлері: 1. Ақ ыл-ой, дене, адамгершілік 2. Экологиялық, экономикалық 3. Эстетикалық, ең бек 244.Тә рбие мақ саты: 1. Тұ лғ аны қ алыптастырудың жобаланғ ан нә тижесі 2. Қ оғ амның ә леуметтік сұ ранысына қ арай жә не оның табысты орындалуы ұ стаздаң кә сіби дайындығ ына байланысты келеді 3. Педагогикалық процесс пен қ оғ амның қ ажеттілігіне қ арай ө згеріп отырады 245.Тә рбие принциптері: 1. Ұ жымдық жә не ұ жым арқ ылы тұ лғ аны тә рбиелеу 2. Тә рбиенің ө мірмен ең бекпен байланыстылығ ы 3. Тә рбиенің оқ ушылардың жас жә не дербес ерекшеліктеріне сә йкестігі 246.Тә рбие заң дылық тарына жатады: 1. Тә рбиенің қ оғ амдық жағ дайғ а сә йкестендірілуі 2. Тә рбие мен ө зін- ө зі тә рбиелеудің бірлігі 3. Педагогикалық процесте ұ жым мен адамның ө зара байланысы 247.Тү сіндіру: 1. Теориялық мә нін ашу фактілерді қ ұ былыстарды бірізді дә лді баяндау 2. Бұ л игеруге қ ажет қ ұ былысты кейбір ұ ғ ымдар заң дылық тардың мә нді қ асиеттерін талдау мысал келтіру жолымен дә лелдеп оқ ушы санасына енгізу 3. Оқ ытудың сө здік ә дісі 248.Тә рбие ә дістерін таң дауды анық тайтын жалпы принциптер: 1. Тә рбие мақ саттары мен міндеттері 2. Тә рбиеленушілердің жас ерекшеліктері 3. Ұ жымның қ алыптасу дең гейі Ұ 249.Ұ жымдық - танымдық іс-ә рекеттің мынадай белгілі бар: 1. Бірынғ ай мақ саттық, жалпы мотивтің болуы 2.Іс-ә рекеттер барысында оқ ушылар арасында ө зара 3.жауапкершіліктің жә не тә уелсіздіктін пайда болуы 4.Жалпы нә тижелердің болуы 250.Ұ жым дегеніміз: 1. Топ дамуының ең жоғ ары тү рі 2. Топты ұ йымдастырудың ең жоғ ары сатысы 3. Мақ сатқ а жетудегі ұ йымшылдық пен мақ сатшылдық іс-ә рекетпен сипатталатын адамдар тобы 251.Ұ жымдық танымдық іс-ә рекет формаларына қ атысы жоқ: 1. Оқ ушының сабақ тағ ы жауабы 2. Жеке оқ ушының ө здігінен жұ мыс істеуі 3. Оқ ушының сабақ қ а дайындығ ы 252.Ұ жымның педагогикалық теориясын дамытуғ а ө з ү лестерін қ осты:
|