V. Підсумок уроку

1. Які кути називаються суміжними?

2. Сформулюйте наслідки з теореми про суміжні кути?

3. Який вид кута суміжний прямому, гострому, тупому?

Задача 1. Дві прямі перетинаються. Скільки пар суміжних кутів при цьому утворилося?

Задача 2. Знайдіть суміжні кути, якщо:

- їх градусні міри відносяться, як 7: 29;

- їх різниця дорівнює 140⁰.

Етапи навчальної діяльності	Навчальна – розвивальна взаємодія вчителя и учня	Психологізація навчального процесу
Діяльність вчителя - викладання	Діяльність учнів - учіння
I. Оргмомент. Створення робочої атмосфери (5 хв.)	Визначення готовності учнів до роботи	Підготовлюють робочі місця	Виховання організованості, відповідальності
II. Мотивація навчальної діяльності (7 хв.)	Конкретизація навчальних блоків для контролю осмислення	Робота з презентацією Суміжні кути.ppt (слайд 2)	Бажання випробувати і реалізувати свої сили
III. Засвоєння знань і вдосконалення вмінь у процесі навчальної діяльності (15 хв.)	Організація роботи з осмислення поняття «суміжні кути», визначення завдань уроку	Завдання1. Побудуйте два кути, у яких одна сторона спільна, а дві інші – доповняльні промені. Формулюють означення суміжні кути. Завдання2. Працюють над слайдом 4.	Розвиток пізнавальної самостійності, формування вміння здійснювати аналіз
ІV. Закріплення нових знань і вмінь учнів (10хв)	Забезпечення оптимальних психолого-педагогічних умов для продуктивної навчально-пізнавальної діяльності учнів	Розв’язування усних вправ (слайди 7, 8) Письмово 1.Один із суміжних кутів на 200 більший, ніж другий. Знайдіть ці кути. 2.Величини суміжних кутів відносяться, як 2: 3. Знайдіть ці кути. 3.На даному рисунку . Знайдіть .	Самоспостереження: стійкість уваги; встановлення рівня смислової пам’яті. Осмислення власного рівня оволодіння знаннями. Створення ситуації успіху для окремого контингенту дітей
VІ. Підсумок уроку. Рефлексія (3хв)	Оцінювання результатів учнівської діяльності. Подальше планування роботи	Учитель коментує індивідуальні досягнення учнів з метою досягнення в них адекватної самооцінки. Висловлюються за бажанням: - що було найскладнішим; - що сподобалося найбільше; - кому я хочу подякувати на уроці.	Аналіз ефективності власних методів навчальної діяльності

МАТЕМАТИКА
Уроки для 6 класів