Складання опорних схем Травна система

Запитання до учнів:

— У чому полягає складність будови кільчастих червів порівняно з кишковопорожнинними?

(Обговорення відповідей учнів.)

5. Узагальнення і закріплення знань

5.1. «Біологічний ланцюжок».

Учитель ставить запитання про кільчастих червів учневі, який дає коротку відповідь, останній запитує товариша і т. д. Потім визначаються найкраще запитання і найкраща відповідь.

Початкове запитання вчителя:

— Які середовища існування опанували кільчасті черви?

5.2. «Творча лабораторія».

— Учні вирішили в лабораторних умовах за допомогою дощових червів отримати біогумус*. Що ви їм можете порекомендувати?

(*Біогумус — це продукт переробки рослинних решток дощовими червами.)

6. Підбиття підсумків уроку

Учні повертаються до мети уроку і завдань, які вони визначили для досягнення цієї мети, та обговорюють їх (визначають рівень досягнення мети та виконання завдань).