Ход урока

1. Организационный момент. Дежурный сообщает, какой сейчас урок, кто и как к нему подготовился. Здесь же выясняются дата, день недели, сколько дней дети учатся в школе и сколько работают на производстве родители. Учащие­ся рассказывают, зачем нужны уроки труда, на которых они будут в дальней­шем овладевать различными навыками.

2. Организация рабочего места. Для каждого заранее приготовлен натуральный образец изделия, необходимые для работы предметы, а также фартуки и на­рукавники.

3. Повторение. По вопросам учителя воспитанники повторяют свойства карто­на, как правильно брать инструменты и приемы нанесения рицовки, правила безопасной работы с режущими инструментами.

4. Сообщение темы урока.

5. Ориентировка в задании. Учащиеся рассматривают образец коробки. Учитель должен привлечь внимание воспитанников к особенностям соединения сте­нок коробки с помощью клапанов. Затем обсуждается ход предстоящей ра­боты с использованием предметной карты. Карта должна отражать основные операции: разметку по шаблону, нанесение рицовки, надрез квадратов (кла­панов) по долевой стороне развертки, складывание коробки, приклеивание клапанов. Названия и последовательность операций учащиеся читают по табличкам-аншлагам на наборном полотне. Этот этап урока активно использует­ся для коррекции речи.

6. Изготовление коробки. Вначале по шаблону размечают линии сгибов и над-
резов (ширина шаблона должна соответствовать высоте стенки коробки). Размеченный картон слегка надрезается по линии сгибов и разрезов; разрез
квадратов производится по долевым сторонам развертки, тогда при склеивании клапаны соединяются с длинными сторонами коробки: так изделие будет прочнее. Коробка складывается в противоположные надрезам стороны;
надрезанные клапаны намазываются клеем и приклеиваются с внутренней стороны стенок; склеенные части прижимаются грузом. При изготовлении коробки внимание учащихся постоянно привлекается к предметной карте, воспитанники учатся находить в ней помощь при затруднениях. Прием скрепления стенок коробки с помощью клапанов учитель показывает учащимся и помогает правильно его выполнить тем, кому трудно справиться с работой самостоятельно. Складывают коробку по готовым рицовкам.

7. Отчет о проделанной работе. Учащиеся по вопросам учителя отчитываются о проделанной работе. Педагог следит за полнотой ответа, за соблюдением последовательности изложения, правильным называнием операций и инст­рументов.

8. Оценка качества готового изделия учителем и ученическим «ОТК». Учащиеся отмечают, насколько ровно нанесена рицовка и сделаны надрезы, правиль­ность приклеивания клапанов, соблюдение одинаковой высоты всех стенок, чистоту и аккуратность работы. Подводятся итоги урока, хорошо работающих воспитанников учитель обязательно хвалит в присутствии группы. Положи­тельное подкрепление — основное оружие учителя в воспитании у детей при­вычки хорошо трудиться.

По-иному используются и формы стимуляции труда. Если в младших классах применялись такие формы поощрения, как красочные открытки, цветные каран­даши и другие предметные стимулы, то в старшем возрасте широко практикует­ся поощрение перед производственной группой, участие в культурно-массовых мероприятиях, т.е. социальные виды стимуляции.

Нельзя упускать из виду крупицы положительного отношения учеников к заданию, те изменения в лучшую сторону, которые появились в ходе трудовой деятельно­сти. Даже небольшие, подчас мало заметные успехи воспитанников необходимо отметить и положительно оценить.

В ходе трудового обучения весьма эффективным является такой метод поощре­ния, когда педагог разрешает воспитаннику взять домой готовое изделие. В этих случаях подростки стараются трудиться лучше, меньше отвлекаются. Определен­ную воспитательную роль играют такие приемы, как установление флажков на столах хорошо работающих учащихся, выставка образцов лучших изделий.