Отметка за практику

Формы проведения производственной практики

Практика проводитсяв учреждениях, реализующих программы начального общего образования, в рассредоточенной и концентрированной форме.

Предусматривается ознакомление студентов с учреждением и с деятельностью учителя начальных классов в части организации внеурочной деятельности и общения. Основные методы: наблюдение, беседа, ознакомление с документацией.

Организация и руководство практики

Время проведения практики: 2 недели (36 часов рассредоточенная форма и 36 часов концентрированная форма; 4 семестр; всего 72 часа).

Задания 1-5, 10, 12, 14 рекомендуется выполнять в период рассредоточенной практики; остальные – в период концентрированной.

Общее руководство практикой осуществляет заместитель директора по учебно-производственной работе. Непосредственное руководство студентами на практике осуществляет преподаватель педагогической практики, а также работники базового учреждения согласно заключенному договору. По окончанию профессиональной практики студент представляет следующую документацию: дневник практики; методическую папку, содержащую конспекты занятий, диагностические методики, программы внеурочной деятельности и пр.

Отметка за практику

Отметка за практику выставляется дифференцированно.

Рекомендуемая литература для проведения занятий:

1. Волков В.Б.Тренинг социальной активности. — СПб, 2005.
2. Игры – обучение, тренинг, досуг…/ Под ред. В.В. Петрусинского. – М., 1994.
3. Интеллектуальные игры/ Под ред. Е.А. Евлампиевой. – Чебоксары, 1997.
4. Кипнис М. Тренинг коммуникации. – М., 2004.
5. Кипнис М. Тренинг креативности. – М., 2004.
6. Кипнис М. Тренинг лидерства. – М., 2004.
7. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей 10-14 лет. – М., 1999.
8. Пятьдесят сценариев классных часов / Авторы-составители: Е.М.Аджиева, Л.А.Байкова, Л.К.Гребенкина, О.В.Бремкина, Н.А.Жокина, Н.В.Мартишина. – М., 2003.
9. Родионов В.А. и др. Я и другие. Тренинги социальных навыков для учащихся 1-11 классов. – Ярославль, 2001.
10. Шмаков С.А., Безбородова Н.Я. От игры к самовоспитанию. Сборник игр-коррекций. – М., 1993.
11. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» / Внеклассная работа https://festival.1september.ru/outdoors/
12. Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. и др. Под ред. Горского В.А. — М.: Просвещение, 2010.
13. Социальная сеть работников образования / Начальная школа https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия

Задание 1. Используя справочную и учебно-методическую литературу, информацию, полученную на консультации, электронную папку «Методики», Интернет-источники, составьте примерный перечень методик диагностики интересов, потребностей, творческих способностей младших школьников, особенностей их общения и удовлетворенности субъектов образовательного результатами внеурочной деятельности (не менее 10 методик различных типов)

Тексты методик можно найти в следующих источниках:

Воспитательный процесс: изучение эффективности /Под ред. Е.Н. Степанова. – М., 2000

Практическая психодиагностика /Сост. А.В. Райгородский. – М., 1998.

Психологические тесты /Сост. Э.Р. Ахметжанова – М., 1996.

Альманах психологических тестов /Сост. – М., 1996.

Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М., 2001.

Задание 2. Выберите 2-3 методики из составленного списка, проведите их с классом, обработайте результаты, тексты и бланки вложите в методическую папку. Результаты занесите в таблицу.

Задание 3. На основе результатов диагностики сформулируйте цели и задачи внеурочной деятельности и общения

Задание 4. Составьте рекомендации по организации внеурочной деятельности и общения на основе результатов диагностики для родителей

Задание 5. Разработайте вариант рабочей программы внеурочной деятельности с учебно-тематическим планом, включающую:

1. Титульный лист.

2. Пояснительную записку.

3. Учебно-тематический план.

4. Содержание изучаемого курса.

5. Методическое обеспечение.

6. Список литературы.