Неодмінне правило — навчання|навчання| і привчання учнів завжди правильно виконувати трудові прийоми і способи з найпершого дня і до закінчення процесу навчання|навчання|.

Правильність виконання трудових прийомів і способів роботи| — безперечна вимога до нормального процесу виробничого навчання|навчання|. Тому помилкою є зниження уваги| майстрів|мастер-штампів| виробничого навчання|навчання| до контролю за правиль­ністю| використованих учнями трудових прийомів і способів при виконанні ними робіт комплексного характеру. Такі майстри|мастер-штампи| вважають|, що до цього часу процес винавчання основ професії учнями| завершений і головне|чільне| завдання|задача| полягає в забезпеченні якісного і продуктивного виконання ними виробничих| завдань|задавань|, що цілком невірно. Учні отримавши|одержувати| при відробітку|відроблянні| прийомів лише|тільки| первинні|початкові| уміння і не закріпивши їх як слід через обмеженість часу, при виконанні виробничих, комплексних робіт частенько|часто| мимоволі викривляють| ввикористовані прийоми і способи виконання робіт, «вигвдують|» свої, які, на їх думку|на їхню думку|, сприяють швидшому виконанню завдання|задавання|. Все це не лише|не тільки| не сприяє закріпленню умінь виконувати раніше освоєні трудові прийоми і способи, але і руйнує їх.

Враховуючи це, неодмінним правилом навчальною діяльності| майстра|мастер-штамп| має бути найпильніша увага до використання учнями правильних прийомів і способів роботи завжди, незалежно від їх досвіду|досліду| і періоду навчання|навчання|. Правильність виконання| трудових прийомів і способів, як критерій оцінки учбово-виробничих успіхів учнів, має бути ведучим завжди.

Вправи в освоєнні трудових прийомів у ряді випадків проводяться не лише на початкових, але і на пізніших етапах виробничого навчання, учням належить переходити на обслуговування нових, незнайомих їм технічних об'єктів (верстатів, машин, пристроїв, агрегатів), а також освоювати нові технології виконання робіт, освоювати використання на сучасних високотехнологічних підприємствах передові прийоми і методи праці.Існує думка, що навчання учнів передовим методам праці можна проводити лише в період виробничої практики, тобто після того, як вони в учбових майстернях освоїли і закріпили всі «звичайні» трудові прийоми і способи виконання учбово-виробничих робіт. Дійсно, володіння передовими методами праці передбачає глибші знання техніки і технології відповідного виробництва, міцно відпрацьовані професійні уміння і навики, різносторонні інтелектуальні якості особи фахівця у відповідній області праці. Цього ще немає у початкового учня, тому первинне виробниче навчання, природно, орієнтується на «звичайні», доступні учням способи праці.

Проте|однак| і в учбових майстернях при первинному|початковому| вченні|навчанні| трудових прийомів учнів виконанню операцій, видів робіт можна і потрібно прагнути до того, щоб|аби| учні відразу освоювали найбільш раціональні прийоми і способи праці, тим більше що поняття| «передові прийоми» — суто умовне і тимчасове. Багато трудових прийомів і способи, які десять|десятеро| років тому вважалися|лічили| пе­редовими| і застосовувалися лише|тільки| висококваліфікованими спе­ціалістами|, зараз міцно увійшли до арсеналу способів праці, винавчання їх передбачено учбовими програмами. Така організація навчання| основам професії виключає необхідність подальшого|наступного| перенавчання|переучувати| учнів, що, як відомо, вельми|дуже| складно.

У вченні|навчанні| учнів сучасним високопродуктивним трудовим прийомам, способам, методам можна досягти бажаних результатів при дотриманні трьох основних умов:

По-перше, необхідно дохідливо розкрити їм суть|єство| майбутніх|прийдешніх| до засвоєння | трудових способів і прийомів, переконати, що використання нових інструментів, пристосувань, способів праці, новій технології виконання роботи робить|чинить| її якіснішою, продуктивною|, економічно доцільною, вигідною, прибутковою|, легшою для виконання, тобто створити певну мотивацію освоєння нового, передового.

По-друге, ефект навчання учнів передовим прийомам і способам праці може бути досягнутий лише|тільки| в тому випадку, якщо|у тому випадку, якщо| майстер|мастер-штамп| виробничого навчання| сам досконало володіє цими прийомами і способами, може впевнено| демонструвати їх учням.

По-третє, при орга­нізації| винавчання передових, сучасних прийомів, способів, ме­тодів| праці має обов'язково бути забезпечена можливість|спроможність| систематично застосовувати учнями в роботі. У противному|противному| випадку| отримані|одержувати| ними уміння і корисні ради|поради| майстра|мастер-штампу| «повиснуть в повітрі», не дадуть очікуваного|сподіваного| результату.