Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Оценка работы участников игры (задание №2)
|
|
| Ф.И. | КРИТЕРИИ | ОБЩИЙ БАЛЛ | ||||
| Участие в обсуждении УМК | Высказывание своего мнения | Реализация принятой на себя роли | Креативность | Качество речи | ||
| Схема анализа учебника иностранного языка (обучение слухо-произносительной стороне речи) 1. Полное название учебника, автор (авторы), год и место издания. 2. Назначение данного учебника и его функции. 3. Требования программы и их соответствие в предлагаемом учебнике по обучению произносительной стороне. 4. Этапы работы по формированию речевого навыка: F способы презентации и семантизации языкового материала (фонетики); F упражнения для тренировки и автоматизации, характер заданий, использование опор; F речевые коммуникативные упражнения по употреблению фонетического материала. Выводы. |
1. Подготовьтесь к блиц – опросу по понятиям.
2.
? Подберите стихи, рифмовки, песни, поговорки на иностранном языке для обучения слухо-произносительной стороне речи.
? Составьте картотеку (каталог) статей из журнала «Иностранные языки в школе» по обучению слухо-произносительной стороне речи за последние 5 лет.
3. Просмотрите видеофрагмент урока, проанализируйте приемы начала урока/занятия:
- материал речевой зарядки, его соотнесение с последующим содержанием урока/занятия;
- деятельность учителя ИЯ и учащихся во время этой работы;
- время, затраченное на начало урока в сравнении с другими этапами урока.
Что дала речевая зарядка? Способствует ли она формированию коммуникативной компетенции у обучающихся?