Мои Лекции — категория Психология: 53 Страница

Лекции по категории - Психология на сайте Мои Лекции.

Всего Лекций, учебников и пособий по - Психология - 84042 публикаций..

• Тест 19.;
• Стелла Холл: рождение педологии;
• Д. Райсберг;
• Особенности познавательной деятельности детей с общим недоразвитием речи;
• Задания для уяснения темы занятия. 1. Раздел медицинской психологии, занимающийся организацией мероприятий, направленных на предупреждение психических расстройств:;
• Психологические условия эффективной профилактики эмоционального выгорания сотрудников медицинского учреждения психиатрического профиля;
• Продолжение таблицы 6;
• Болезнь как миф и картина мира;
• Психического развития;
• Внешние особенности и поведение толпы. Факторы влияющие на толпу;
• Методы психологической коррекции эмоциональных нарушений у детей;
• Издание осуществляется при финансовой поддержке;
• Психология религии: хрестоматия. Социальная психология религии Ролевая теория религии;
• Обучение пациента применению карманного ингалятора;
• Тема 9. Педагогика как наука;
• Функции семьи. Периодизация семейной жизни. Стадии развития брака (К.Витакер).;
• Установка и диспозиционная регуляция поведения личности;
• Диагностика и развитие интеллектуальной готовности к школьному обучению.;
• Этапы формирования графомоторных навыков.;
• Проблема психических состояний в психологической литературе;
• Библиографический список. 1. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманистической педагогике;
• Занятие № 6 (1 час);
• Оральный секс для женщин;
• Задания. 1. Определите проблемы пациента; сформулируйте цели и составьте план сестринского ухода по приоритетной проблеме с мотивацией каждого сестринского;
• Индивидуальная психокоррекция (показания к индивидуальной психокоррекции, методы и психологические особенности индивидуальной психокоррекции;
• Словарь терминов. Агнозия- заболевания, приводящие к невозможности познания чего-то.;
• Криминалистический анализ оперативной обстановки при раскрытии сексуально-садистских убийств;
• Работа с родителями через индивидуальную и групповую форму.;
• Психологическое воздействие цвета на примере интерьера жилого помещения.;
• II.2.Методические рекомендации по организации мотивационной деятельности учащихся на уроках физики.;
• Изучение навыков;
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ. В заключении проведенного нами исследования можно сделать следующие выводы.;
• Вивчення і оцінка особистості, яка цікавить юриста;
• А. Б. В.;
• Московичи. Индивид и масса.;
• Проявление БС в психических процессах, свойствах и состояниях. Понятие о цензуре.;
• Технология психолого-педагогической экспертизы профессиональной компетентности учителя;
• Структура познавательной деятельности;
• Темы для докладов;
• Основні риси типового характеру.;
• Социометрия. Коллектив, группа - это всегда живой организм, существующий по своим, свойственным для него законам;
• Подходы к изучению профессионального самосознания;
• Развитие интеллекта у детей с нарушениями слуха;
• Этапы осуществления психологической профконсультации;
• Отказ - уход (физически или мысленно) от сложной ситуации.;
• I. Становление зарубежной психологии.;
• Психология развития взрослого человека;
• Общение как взаимодействие. Интуитивно легко допустить несомненную связь, которая существует между общением и взаимодействием людей;
• В профессиональной компетентности учителя, выделяют пять компонен;
• Социальная работа как система.;
• Смысл подчинения;
• Социально-нормативная периодизация Д.И. Фельдштейна.;
• Общение и деятельность как ведущие формы активности в процессе возрастного развития.;
• Проблема понимания речевого сообщения;
• В. Позитивное самопредъявление и гиперсоциальность;
• Перечень заданий для самостоятельной работы;
• Психологічна структура управлінської діяльності;
• Поради доповідачам;
• Основные направления коррекционно-развивающего обучения.;
• Общая характеристика сенсорной организации личности в условиях слепоты и слабовидения.;
• Подростковый кризис;
• Самосознание способствует достижению внутренней согласованности личности, тождественности самому себе в прошлом, настоящем и будущем.;
• Восхищение;
• Диагностика детей раннего возраста с нарушениями речи;
• Кризис трёх лет. Кризис трёх лет – это граница между ранним и дошкольным возрастом, это разрушение, пересмотр старой системы социальных отношений, кризис выделения своего «Я».;
• Житейская и научная психология. Основные отрасли психологии;
• Анализ и интерпретация результатов;
• Анализ основных понятий теории творчества;
• Виды неврозов;
• Упражнение «Прошлое. Настоящее. Будущее».;
• Емоційний тон вражень;
• Влечение и репрезентация;
• Определение и основные свойства внимания. Классификация видов внимания;
• Теория регулирования Реклесса;
• Тренинги по психосинтезу;
• Основные этапы психологической коррекции и специфика психокоррекционных воздействий заключаются в следующем.;
• Основные формы психокоррекционной работы с детьми и подростками;
• Проверочный вопрос;
• Тема 1.4 Концепция А.Р.Лурия о трех структурно- функциональных блоках мозга;
• Сердечно-легочная реанимация, проводимая двумя спасателями;
• Помесячная динамика формирования двигательных навыков;
• Виды мышления: критерии их классификации;
• Особенности интеллектуального, сенсорного, речевого и личностного R дошкольников с ДЦП.;
• Хрестоматия по вниманию, М., 1976 г., с. 220-228.;
• Деформации картины жизненного пути;
• Резюме.;
• Сущность процесса делегирования, особенности процесса делегирования полномочий в практике эффективного руководителя. Технологии распределения полномочий;
• Мелатонин;
• Основные направления корр-восп раб с умо дошк, их характеристика;
• Психоаналіз.;
• История формирования и развития нейропсихологии в нашей стране;
• Психология народов (М. Лацарус, Г. Штейнталь, В. Вундт).;
• Предмет, задачи и методы общей психологии.;
• Методы разработки профессиограмм;
• Описательная характеристика типов темперамента;
• Упражнение ЛАБИРИНТ.;
• Типы ролей в команде (по белбину);
• Секс и средства массовой информации;
• Сприйняття людиною оточення;
• Приложение № 1. Памятка студенту-практиканту Помните, что первая встреча с детьми – важный момент в ходе практики;
• Методики коррекции детско-родительских и семейных отношений.;
• Социально-психологическая диагностика личности;
• Особенности развития и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
• Подход к пониманию национальной психики в социальной психологии;
• Разминочные упражнения. В качестве разминки, а также для тренинга сензитивности и невербального общения можно использовать психогимнастические упражнения (пантомимические):;
• Формирование психологической устойчивости.;
• Использование вербально-коммуникативных методов в психолого-педагогических исследованиях;
• Специально организованное, правильно и систематически осуществляемое обучение в виде разрешения разнообразных учебных задач расширяет возможности обучения.;
• Работа №6.1 Проба вертикального и горизонтального письма (пишущие тесты);
• Занятие № 4;
• Психометричні вимоги до психодіагностичних методик.Стандартизація;
• Проблема исследования вербальной коммуникации.;
• Общая характеристика тренинговых методов.;
• Несуществующее животное.;
• Билет №13;
• Психическая форма отражения;
• Vocabulary notes. abnormal –ненормальный, аномальный,;
• Теоретические основы социальной работы с неполной семьей;
• Психологический анамнез и его основные разделы;
• Понятие о ненормальном;
• Инструкция по санитарной безопасности!;
• Карта психического развития;
• Работа с доминирующими аффектами в неблагополучных семьях.;
• Криминология как наука (история науки о преступности, понятие и предмет криминологии, значение криминологической теории);
• Права и обязанности граждан РФ в области защиты от ЧС;
• Невербальное общение в работе менеджера по сбыту;
• Одаренность и ее составляющие.;
• Общая модель Солсо;
• Практика телефонных переговоров;
• Воспитание;
• Основные этапы игровой деятельности в дошкольном возрасте;
• Сборники;
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Ритмический слух – способность улавливать, различать и понимать организацию процесса во времени (как ритма вообще;
• Вклад А.Адлера в психоаналитическую терапию;
• Психологические основы организации педагогической деятельности;
• Старение эмоциональной сферы.;
• Создание и развитие науки управления в Х1Х и ХХ веке;
• Состояние здоровья людей пожилого и старческого возраста;
• Общая характеристика детей младшего школьного возраста;
• Лекция 5. Социология личности;
• Перераспределение энергии в теле человека;
• Два головні виміри особистості (за Г. Айзенком).;
• Тема IV.3 Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество;
• Базовий рівень підготовки;
• Анкета. 1. Учусь, потому что на уроке интересно.;
• Тестовые задания для самопроверки по дошкольной педагогике;
• Методы гармонизации внутреннего мира педагога;
• Особенности диалога.;
• Тема №3. Характеристика процесса обучения и форм преподавания психологии.;
• ЛЕКЦИЯ 10. Трансактный анализ: Э. Берн;
• Правила выработки навыков у собак при классической дрессировке.;
• Дидактические игры по активизации речевого подражания;
• Профессиональная адаптация;
• Младенчество. Первые годы жизни ребенка являются периодом наиболее интенсивного физического и психического развития;
• Развитие личности младшего школьника.;
• Профессиограмма и индивидуальный психологический портрет педагога.;
• Анализ результатов эксперимента;
• Оценка социально-психологического климата в коллективе по полярным профилям;
• Анатомо-физиологическое строение зрительного анализатора.;
• Демокрит: душа – поток огненных атомов;
• Participle i, Participle II;
• Картография конфликта;
• Условия профилактики межличностных конфликтов;
• Ощущение. Ощущение – это наиболее элементарный простейший психический процесс, заключающийся в отображении отдельных качеств и свойств предметов и явлений;
• Психологическая теория деятельности.;
• Воспитание как человеческий способ бытия;
• Принцип интериоризации — экстериоризации как оппозиция принципу социализации в зарубежной психологии;
• Занятие № 2. Цель: Проанализировать сущность конфликтов, причины их возникновения и пути разрешения.;
• Деятельность и познавательные процессы;
• Цель и задачи методических указаний;
• Роль семьи в развитии личности и в формировании межличностных отношений у детей с нарушениями слуха;
• Тесты на оценку познавательных способностей;
• Памятка. Материалы для выполнения арт‑терапевтических упражнений:;
• У військовому підрозділі (частині) у мирний час;
• Характеристика основных особенностей эпохи Возрождения.;
• Исследование проблем тревожности в отечественной психологии;
• Самоотношение личности;
• Основные теоретические подходы к исследованию межгрупповых отношений;
• Отличие мышления от непосредственно-чувственного познания.;
• Состояния.;
• Барьеры внутренние и внешние;
• Нарушения письменной и устной речи у умственно отсталых детей. Методика развития речи. Работа по развитию связной устной и письменной речи.;
• Социометрическая методика;
• Групповая психокоррекция: особенности и работа психокоррекционной группы.;
• Применение стандартных нейропсихологических тестов.;
• Самопознание подростка;
• Понятие о синдроме длительного сдавливания;
• Культурные различия.;
• Психологічна будова діяльності.;
• Беспокойство и недопущение сердечной привязанности;
• Умови ефективної взаємодії в управлінському спілкуванні;
• СӨЖ ҰЙЫМДАСТЫРУ КЕСТЕСІ;
• Методы и формы работы с детьми;
• Р. Вудвортс;
• Увеличение объема внимания и кратковременной памяти;
• Музыкальный слух.;
• Факторный опросник Кеттела (форма С);
• Уровни творческих способностей. Проблема развития способностей.;
• Выводы и проблемы. Алалия — одно из наиболее сложных речевых нарушений;
• Понятие жанра. Жанровые признаки. Система публицистических жанров.;